一级

指标

二级指标

建设标准

1.生源与就业

1.1 生源质量

近3年来本专业招生考试第一志愿上线率≥90%，新生报到率

 ≥95%。

1.2 就业率与就业质量

近3年来本专业初次就业率高于85%，累计就业率超过 95%能够经常性地对专业人才社会需求和毕业生质量进行跟踪调查，毕业生对就业单位满意率≥85%。

毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高。

2.培养目标与培养方案

2.1 培养目标

专业有公开的、符合学校办学定位与办学特色，与经济社会发展或行业发展需求相吻合的培养目标。

2.2 培养方案

有完善的培养方案修订制度，能够紧紧围绕“新经管”建设工程，依据专业发展定位、专业人才社会需求变化，对人才培养方案进行定期修订，修订过程能吸纳业界专家和毕业生代表意见建议。

课程体系设计科学合理，培养方案体现了本专业的发展定位、培养目标，符合经济社会发展需要，能够支撑本专业学习成果要求的达成。

3.学习成果

3.1 学习成果支撑度

专业有明确、公开、可衡量的学习成果，学习成果能够支撑本专业培养目标的达成。

3.2 学习成果评价

专业有学习成果达成评价体系，能够对本专业学习成果的达成情况进行评价。

4.课程与教材

4.1 课程建设

课程建设有规划、有标准、有措施，主干课程中有 3 门以上为校级精品课程，或有 1 门以上（含 1 门）为省级精品课程。

4.2 教材建设

本专业教师主编或参编有较高水平的教材，有校级以上规划教材立项。能够选用全国公认水平较高的教材。

5．师资队伍

5.1 专业带头人

专业带头人具有教授职称，熟悉本学科专业领域发展态势。

在教学方面，近五年应达到以下条件之一：（1）主持省级以上教育教学项目。（2）获得省级以上教学成果奖二等奖以上。（3）省级教学名师或担任教育部高等学校专业教指委委员。（4）指导学生获得A类学科竞赛省级一等奖以上。（5）发表有 2篇以上核心期刊教研论文。（6）主编省级以上规划教材。

科研方面，近五年应达到以下条件之一：（1）主持省级以上科研项目。（2）发表有 2篇以上核心期刊论文。（3）获得省部级科研二等奖以上。（4）校级学科带头人或省级学术带头人和后备人选。（5）担任国家一级学会理事或省级专业学会副会长。

5.2 数量与结构

本专业拥有 15名以上专职教师；教授、副教授比例≥50%，具有博士学位比例≥70%，35 岁以下（含）青年教师中具有硕士及其以上学位比例=100%。

5.3 能力与水平

近 3年承担省部级及以上教学和科学研究项目≥5项，获省部级及以上教学或科研成果奖励≥2 项。

有省级以上（含省级）的教学名师或教学团队。

5.4 师资培养

教师培养与培训计划有政策支持；有教师教学水平评价标准及考评机制，教师本科教学精力投入有保证。

6．经费与条件

6.1 教学经费投入

用于本专业的实验室建设、课程建设、教材建设以及师资队伍建设的经费充足，且近 3 年持续增长。

6.2 教学条件

实验室、实践育人基地等能满足培养高素质人才的需求，有省级以上实践教学项目。

7．产学研合作

7.1 创新创业

建立健全课堂教学、自主学习、综合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的创新创业教育体系，注重学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养。

7.2 校企合作

与行业企业共建的实践育人基地 3个以上有战略合作协议或产学研合作协议并有实质性合作。

7.3 产业发展

建立吸收用人单位参与方案研究制定的有效机制，发挥产学研在人才培养中的协同作用；与企业积极开展科学研究、技术攻关以及技术培训，取得初步成效。

8．质量保障与特色

8.1 人才培养质量

学生基础理论和基本技能扎实，在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖（省级二等奖10项以上）；

参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等制度健全、成效显著；

本专业学生有 10%参与论文发表、专利获取、国家级大学生创新创业项目等。

8.2 质量保障

本专业有较为完善的内部质量监控机制，对各主要教学环节有明确的质量要求和过程监控，并能够定期进行质量评价。

专业建有毕业生跟踪反馈、用人单位满意度调查等外部评价机制，能够对培养目标的达成情况进行定期评价。

专业定期收集内外部评价信息进行综合分析，并能够将分析结果用于专业的持续改进。

8.3 学生指导制度与措施

专业有完善的学生指导制度和措施，能够持续跟进学生在整个学业过程中的表现，对学生进行学习指导、职业规划指导、就业创业指导、心理辅导等，保证学生毕业时满足专业制定的学习成果要求。

8.4 专业特色

专业定位准确，特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比具有一定优势与特色。在省内专业评估中获得优秀等级。

一级

指标

二级指标

建设标准

1．师资队伍

1.1队伍结构与师资培养

课程组负责人为教授或博士副教授，课程组成员达8人以上，博士比例达50%以上。有符合时代要求的师资培养计划，有鼓励青年教师提高教学质量的措施，实施效果好。

1.2教授为本科生上课情况

全部教授为本科生开课。

1.3教师风范

为人师表，治学严谨，从严执教，教书育人。有良好的敬业精神，教学质量高， 重视学生全面素质的培养，严格执行各项规章制度，连续三年无教学事故。

2.教学管理

2.1教学条件

建设专门的课程网页，上传教学大纲、课件、视频、教材等教学资料。利用网络平台，实现线上线下交流。

制作慕课，能在网络平台推送，学生学习效果良好。

2.2教学管理制度

教学基本制度健全，符合现代教育思想，执行情况好。教学档案资料齐全、规范。

3.教学改革

3.1教材建设

积极选用近 5 年出版的获省部级以上奖励的优秀教材和参考书，鼓励教师自编有特色的高水平教材或讲义，主编一部重点教材。

3.2教学改革

课堂教学与现代信息技术深度融合；开展有特色的教学方法，大力推广小班教学、翻转课堂、探究式教学等。

3.3考试改革

考试管理严格。积极改革考试内容和方法，效果好；探索校级联考和考教分离。

3.4教学研究及成果

有鼓励教学研究的政策和措施，教师参加教学研究的人数≥60%，有校级及以教育教学项目。有校级教学成果一等奖或省级及省级以上教学成果奖。

3.5科学研究

教师积极参加科学研究,有科研项目，近 3 年人均科研论文数≥1 篇。

4.实践教学

4.1实践教学条件

有与课程相关的专业实验室，有与课程相关的校企合作实践教育基地。

4.2实践教学效果

课程实践教学课时比例应达到20%以上，学生能结合课程学习参与社会实践活动和学科竞赛，并获得省级以上奖励。

5.教学水平及效果

5.1教师授课质量

主讲教师教学效果好，近三年学生评教在90分以上。

主讲教师获得校级教学竞赛二等奖以上。

5.2学生学习状况

学生学习认真，能独立完成作业、实验报告等，且 80%以上质量较好。考试成绩服从正态分布，平均成绩为

75 分左右。

5.3学生科研情况

学生能结合课程学习，主持相关科研项目和大学生创新创业项目，发表学术论文等。

5.4综合评价

课程在校内外反映良好，有专家专门评价。

6.课程特色

课程教学改革有突出特色，对提高教学质量、培养学生综合素质和创新能力作用大、效果显著，在校内或国内其他同类院校中具有一定影响的项目。